Mi diario de a bordo: ¿Por qué soy Dory y por qué eso es un superpoder?  🐠

​¡Hola, pececillos! 🐠

​Si estás navegando por este rincón del blog, es muy probable que ya te hayas dado cuenta de que me encantan la educación, la pedagogía, Dory y la magia de Disney. Pero hoy quiero abriros mi corazón y contaros algo muy personal y por qué me identifico con Dory (a parte de que también me encanta el personaje): tengo TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad).

​En mi día a día, soy esa persona a la que se le olvida dónde dejó las llaves, que tiene mil pestañas abiertas en la mente a la vez (y otras mil en google que nunca cierro) y que dicen se distrae con el destello de cualquier "concha brillante" o estímulo que se cruce en su camino. Por eso, desde hace muchos años, mis amigos y familia me llaman cariñosamente Dory. ¡Y a mí me hace sumamente feliz!

​A menudo, la sociedad y el modelo médico tradicional nos enseñan el TDAH desde una perspectiva puramente "defensiva" y clínica: hablan de déficit, de falta de atención y de memoria, de impulsividad y de problemas de conducta. Se centran en lo que "nos falta" (y que el TDAH va más allá de eso, eso es solo la punta del iceberg)

​Pero si miramos a Dory a través de una mirada pedagógica, descubrimos una realidad completamente diferente. Nos damos cuenta de que su mente no está estropeada; simplemente funciona bajo una estructura diferente. Y si trasladamos su historia a lo que estudiamos en la asignatura de Dirección y Organización de Centros, descubrimos que las características de Dory son, en realidad, auténticos superpoderes organizativos.

​¿Queréis ver por qué? ¡Nos sumergimos! 🌊

​🧠 Superpoder 1: La memoria a corto plazo no frena el corazón (Y la "Memoria de la Organización" de Senge)

​Es verdad: Dory puede olvidar hacia dónde va o qué estaba haciendo hace un minuto. Su memoria de trabajo es sumamente juguetona. Sin embargo, su memoria emocional es inmensa: nunca olvida lo que siente por las personas que quiere ni el vínculo que ha creado con ellas.

​En la asignatura de Dirección, Peter Senge nos habla de las "organizaciones que aprenden". Senge explica que una organización (como un colegio, un campamento o una granja escuela) no debe funcionar como una máquina fría donde si una pieza falla, todo se rompe. Al contrario, debe ser un sistema vivo con una memoria colectiva y redes de apoyo.

​Cuando Dory se despista, el océano entero (Marlin, las tortugas, el banco de peces) se convierte en su red de soporte. (Como vemos en la peli de Buscando a Dory, desde que se pierde de bebe, solo quiere volver a su casa, y va preguntando y apoyandose en los animales marinos que se va encontrando por el camino. Y en la de Buscando a Nemo, fijaos en la importancia del rol de Marlin para Dory, no es solo un "cascarrabias", si Dory no se acordaba de las cosas, ahi estaba Marlin) El grupo compensa sus pequeños olvidos individuales con su fuerza colectiva.

​Esto en pedagogía es una lección de oro: los entornos educativos no deben exigir a todos los niños una estructura mental idéntica y rígida. La dirección de un centro debe diseñar un "clima relacional" fuerte, creando redes donde los alumnos se apoyen mutuamente. Si el sistema educativo funciona como una comunidad que aprende unida, los despistes individuales dejan de ser un problema porque la estructura del grupo sostiene a cada niño.

​🐠 Superpoder 2: El hiperfoco emocional (O el "Liderazgo Distribuido" de Antonio Bolívar)

​¿Os habéis fijado en que Dory es capaz de olvidar cualquier cosa, excepto cuando Marlin o Nemo la necesitan de verdad? (O la dirección que no para de repetir en toda la película: "P. Sherman, calle Wallaby 42, Sídney"). Su atención y su energía se activan de golpe cuando hay una conexión emocional real, un reto compartido o un juego de por medio.

​Muchos directores y educadores de la vieja escuela creen que liderar o dirigir consiste en imponer normas estrictas, controlar el comportamiento y exigir una obediencia ciega. Es lo que se conoce como un liderazgo vertical y autoritario.

​Frente a esto, autores como Antonio Bolívar defienden el Liderazgo Distribuido. El liderazgo no debe ser un cargo rígido que alguien ejerce desde un despacho invisible; el liderazgo es una influencia que fluye y se comparte entre todos según las necesidades del momento.

​Dory es el ejemplo perfecto de líder distribuido en el océano:

• ​No tiene un título oficial de "guía".
• ​No impone su autoridad a nadie.
• ​Pero conecta tanto con los demás que es capaz de coordinar a un banco de peces para salvar a Nemo de la red, o de conseguir que una ballena la lleve en su viaje.

​Lidera desde la empatía y la conexión emocional. En educación, para encender el motor de un niño con TDAH o con cualquier estilo de aprendizaje diferente, no necesitamos presionarles con estructuras rígidas. Necesitamos un liderazgo distribuido y empático que active su motivación intrínseca a través del afecto y el juego.

​🌊 Superpoder 3: La resiliencia del "Sigue nadando" frente a la burocracia de Stephen Ball

​Ante el abismo más oscuro del océano, allí donde otros personajes más "racionales" se paralizan por el miedo o se bloquean al no saber qué norma seguir, Dory simplemente canta su famoso estribillo: "Sigue nadando". Su mente resolutiva no se detiene a lamentarse; busca caminos creativos y alternativos (aprende a hablar "balleno", hace piña con tiburones...). Su TDAH le regala un pensamiento lateral y una flexibilidad asombrosa ante la incertidumbre.

​El sociólogo Stephen Ball critica duramente los modelos de gestión actuales que sufren de "gerencialismo": esos centros educativos o campamentos excesivamente burocráticos y fríos, donde la eficiencia económica de una plantilla de oficina se impone sobre el bienestar del proyecto pedagógico. En esos espacios grises, una mente libre y divergente como la de Dory sería castigada por "no cumplir el protocolo estándar".

​Sin embargo, la vida real no es una plantilla de oficina. El día a día con los niños es cambiante, vivo y lleno de imprevistos. Necesitamos urgentemente que las direcciones de los centros educativos dejen de buscar una eficiencia rígida y empiecen a valorar la adaptabilidad humana. La resiliencia y la capacidad de improvisación con una sonrisa son las únicas herramientas que permiten a un educador salir a flote cuando las corrientes vienen difíciles.

​⛵ Mi reflexión personal

​Tener TDAH no me define, pero sí me inspira cada día para convertirme en la pedagoga empática, humana y creativa que quiero ser.

​Por eso soy feliz siendo la Dory de mi entorno. Mi misión en este blog es recordaros que no necesitamos barcos de metal rígidos y fríos para navegar por la educación. Lo que realmente necesitamos son buenas redes de apoyo, capitanes empáticos que escuchen a su tripulación y, sobre todo, recordar que cuando el agua se ponga profunda... ¡solo hay que seguir nadando! 💙

​¿Y tú? ¿Qué personaje de Disney crees que define mejor tu forma de aprender o de ver el mundo?